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有特色的英语复习课
编辑:韦德国际1946手机版  日期:2011-11-03 来源:伟德betvicror官网

有特色的英语复习课

        -----观宋静静老师的课有感

哈密市第九中学    马巧莲

    因为本周11月3号和4号(周四和周五)要进行期中考试,所以我的引导老师宋静静停课,进行了复习,没想到复习课可以上的如此精彩,让学生这么配合,并且很兴奋的跟着老师一起去回顾。

    在我的经验中,复习课是一项老师头疼,学生头晕,两方都不待见的课型,老师得苦口婆心的讲哪些是重点,恨不得一节课让学生掌握老师认为关键的所有常识点,老师一节课下来累的半死:但学生掌握常识水平参差不齐。 平时教学,内容单一,常识点少,全班同学基本上是“齐步走”。转入复习,差异各显:优等生“百米冲刺的速度”,学困生“胜似闲庭散步”,大部分学生“不快不慢赶中游”,复习起来难免“顾此失彼”。这样长此以往,提起复习课,老师和学生双方都没了兴奋点,更别提达到查缺补漏,系统整理以及巩固发展的重任。

                      

                                                 宋静静老师在上复习课

    但宋老师的课就很成功,我总结一下她具有这几方面的特点:

第一,“争分夺秒”快节奏 
    一堂复习课只有四十分钟,面面俱到很难做到,宋老师能围绕本单元的重点和难点,围绕大纲和课本,不在表面“隔靴搔痒”,做到了“四快”,效果就很好。 
  1.听写速度快 复习课听写不同于新授课,宋老师叫两个学生同时写,一个写奇数,另一个写偶数;叫学生提前背句子,词组和单词,利用课间抽查学生的背诵,课上只听写其中的几句,作为全面的普查。
   2.小组讨论快 小组讨论也就是合作学习,老师在复习课上每布置一项任务,每个小组应马上开始讨论并发表意见,解决有关问题,要让反应慢、思维慢的同学在小组其他同学的帮助下也逐步跟上,以组为单位进行加减分,这样学生的集体荣誉感也强烈。
   3.学生自觉作业快 宋老师不是讲个不停,主要空间是留给了学生,课前准备好自己的笔记本,并提前做了所复习单元准备,在课上让学生充分利用40分钟,跟着老师再过一遍,以便课后知道要复习的重点,而且宋老师鼓励学生用不同颜色的笔记笔记,不会的用鲜艳的红色,已掌握的用黑笔,这样在课后也让学生有了足够的时间休息。  
   4.老师点拨快 既然学生作业完成快,那么老师点拨就要跟上节奏,至于简单的问题把答案对一对就可以了,难题和重点要稍微讲一下,让学生知其所以然。

第二,学生活动多 

    复习课也应和新授课一样,要以学生为主体,教师是导演,学生是演员,主角让学生扮演,教师做配角。宋老师在课上除让学生听写、上黑板、讲习题等外,还让学生自由组合自编对话,当场表演,争取让每个学生在复习课上都能参与活动,哪怕是回答简单的问题。

第三,学生是学习的真正主人

    复习阶段,大家常见的是教师不顾学生实情、各自存在的差异,以主观臆断、推测剥夺学生自主学习的愿望,学生无可奈何,有时就像任大家教师摆布的木头人,他们没有思考的时间和空间。长此以往,学生就几乎是被动的机器,没有形成高效率的学习方法和习惯。复习课中他们就不主动、无激情。而宋老师的复习课走出了师本误区,让学生有一定的自主复习时间,成为学习的真正主人,这样就提高复习的针对性、实效性。

    比如单词的复习就充分利用每堂课的预备时间,让几个学生把一课中平时自己容易写错单词和短语写在黑板上,然后让他们当小老师,抽几个同学起来订正,最后再由他们强调应该着重注意的地方和容易出错的地方,这样不仅其他同学记住了,当“老师”的同学也能很清晰地记住了。这样时间一长,学生出现单词拼错的频率会逐渐降低。

第四,多赞美学生,实施以评促学的多元评价

    莎士比亚曾经说过这样一句话:“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,大家就不能生活。”心理学家威廉姆·杰士也说过这样一句话:“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”在课堂中宋老师适当地赞美学生,实行以学生为主体的教学原则,努力使“重复”变为生动积极的“再现”,经常在复习过程之中能听到宋老师诙谐幽默的表扬。 宋老师在复习课上非常注意学生的操练活动,鼓励学生多动脑筋思考问题,关注小组和个体在语言学习过程中的学习情感、学习态度、合作意识等诸多方面的非智力因素。特别是对于某些学生的独特见解予以鼓励,以赞美和启迪学生学习的动力,学生就会自觉地巩固旧的常识,弥补不足。宋老师方法和评价的多样性使学生在学习过程中不断获得成功感,从而产生不断学习的动力。

                                            

                                                       宋静静老师在备课

    复习是学习的继续,复习课教学的研究和实践不能成为被遗忘的角落,应该受到每位教师的关注。听了宋老师的课让我受益匪浅,让我和宋老师共同探索复习课的教学方法,让复习课堂成为促进学生综合素养提高,促进学生英语学习的“崭新课堂”、“开心课堂”、“高效课堂”,这不就是作为教师的大家的终极目标吗?

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